五年级上册教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的五年级上册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

何为老师这次的家长开放课讲的是五年级上册第三单元《School sports day》的第一课时故事教学。本单元的故事内容比较有趣，讲的是Ken 和Ann 在学校运动会上残疾赛跑比赛，但是没有得奖。Mocky 感到有些失望，他决定一显身手，最后利用自觉地优势在跳高比赛中获得冠军的故事。

本节课何为老师的教学目标很明确，学习故事，读懂故事内容，理解文段的含义；同时理解本单元的核心词汇和与运动有关的单词。作为外行的我也能听懂何为老师这节课的重点内容是读懂故事、理解词汇；教学难点是理解故事中出现的与体育有关的词汇，如race, win, prize, jump high, congratulations等。

我们学校刚刚举行了足球嘉年华的活动，每学期都有快乐奥运节，学生对这课内容并不陌生，何老师的教学设计就围绕孩子们所熟悉的内容来展开，互动互学，整个课堂气氛很好，孩子们的思维也很活跃。通过school sports day让学生联想都可以做怎么运动，学生想到了run, jump等词汇，老师有提供了throw a ball。这几个词都是后面故事中要学习的单词，提前出示为下面的故事学习做铺垫。

然后老师出示了学生在运动会上跑道的照片，让学生观察照片，教师用英语提问谁参加了什么比赛，谁 ……此处隐藏10595个字……求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时，就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活；必须讲真话，带有强烈的情感；语言规范，明白易懂，重视口语化；在正文前。要有称呼，正文有层次，结束时一般有祝语。这样说后，学生很快就理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”，把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法来学习这边文章。

整个合作探究环节都不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺利的。

但是，课堂感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。

后来，我采用请同学上台来演讲的方式来体会演讲者的特点，并上台来说，有的是读课文，最重要的是复述课文的内容，课堂气氛开始活跃，同学们纷纷举手，有的是自己敢于挑战自己，锻炼自己。

课后思考：

如果单纯的上这篇课文，可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。而让学生真正的调动起积极性，参与进来，还是要花费一番心思，组织好的学生之前这种方式太少了，以至于有很多的同学还是不敢走出这一步，有的走出了，但是上讲台以后，不知道说什么，没有达到预期的效果，以后有机会一定多多给他们创造机会锻炼自己。