《老山界》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《老山界》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

本节课指导学生运用《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。努力利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法。课前我利用班级空间发布课前学习微课和导学案，让学生翻转课堂。课堂上充分发挥学生的积极主动性，将背景资料、课前自学等问题大胆放给学生，指导学生课前搜集资料，圈点批注进行自学。课堂上利用希沃授课助手及时展示学生的成果，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣。

教学中，我围绕重点问题设计了新颖的教学活动，学生四个小组就是四个红军小分队，让学生进入红军长征的情境中，让他们以宣传队的名义介绍老山界，介绍遇到的困难，鼓动战士们克服困难，从培养宣传员的角度指导学生赏析语句做批注，体会长征精神。最后设置了情境，让学生讨论现在是否还要学习发扬长征精神，鼓励学生写探寻老山界的推荐语，因为学生很有兴趣，所以教学效果非常好。整体来看，教学环节层层递进，环环相扣，由易到难的进行教学，将离学生较远的文章讲得兴趣盎然，得到学生的积极响应。

在课堂上我虽然运用了新颖的形式教学文章，但是总感觉学生未能融进文章中去，我反复观看录像、思考，认为还是对学生点拨的不到位，未能点到学生心头上，不能激发学生的激情。以后应该在如何点拨学生上多学习名家的经验。

根据这篇课文特定的历史背景，我 ……此处隐藏8102个字……写与人物的关系，还在有限的课堂轻松的背会了课文，真是事半功倍。

怎样备好一节课？这是每位教师每天都思考的一个问题。每位老师都有自己独到的见解，但我觉得殊途同归，最终要落实到一点——紧扣课标 把握教材，我认为只有这样，一节课才不至于落空，学生才能有所收获！就拿我讲授《老山界》一课为例，我觉得整体设计和教学实践都比较成功。

一、 依据课标确定教学目标并设计教学

语文课标中说：“语文是工具性和人文性相统一的一门学科”那就要求我们在备课的时候充分考虑“工具性”和“人文性”的特点。《老山界》这篇文章充分体现了这一点。从语文教学的“工具性”出发，着重让学生理解记叙文的篇章结构，我让学生找出课文中能够表现时间、地点和人物活动的词语，从而让学生理解文章的记叙顺序；从语文教学的“人文性出发，着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神，我设计了这样一个问题：红军在翻越老山界时都遇到了哪些困难，他们是怎样对待的？学生很快从文本中找到答案，在后面的教学拓展中，让学生想一想：新时期还需要发扬长征精神吗？就水到渠成了。

二、 把握教材是备课和教学设计前提和保证

拿到一篇文章必需深入的研究文本，老师只有对文本烂熟于心才能优化教学设计，才能在教学中有的放矢，学生才能学有所获。比如：在《老山界》教学中，我设计了这样一个问题：“我们决定要翻一座30里高的瑶山”“作者为什么要用‘30里’来形容山的高度呢？”学生很快明白老山界山高路远崎岖不平的特点，有助于学生理解下文的内容。

总之，在教学中我们要紧紧把握住两个基本点——课标和教材，只有这样，我们的教学才有“纲”可循，有“度”可把，才能把语文教学落到实处！