点亮小灯泡教学反思

更新时间:2023-03-01 13:41:17
点亮小灯泡教学反思

身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编收集整理的点亮小灯泡教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

点亮小灯泡教学反思1

一、课标对应目标

能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,说明形成电路的条件。

二、教材目标

科学概念目标

只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回

一个完整的电路可以使用相同的材料,用多种方法建立起来。

电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。

科学探究目标

能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

根据经验制定的教学重难点

1.认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。

2.理解小灯泡两个连接点的作用。

三、教学环节

1.引入:手电筒中的灯泡为什么会亮?(生:有电流流过)

2.探索

2.1 观察小灯泡的结构,思考小灯泡的哪部分在发光?推测各部分的作用?

(生:灯丝在发光)

2.2 观察电池的结构

2.3 观察并思考小灯泡的两个连接点有什么不同?

学生的猜测可总结为以下

学生:电流从锡点连接点进入灯泡 ……此处隐藏7216个字……什么问题,灯泡的玻璃泡是尖的,它有一个自动聚焦的功能,但在试教过程中发现里面的灯丝不能仔细看清楚,而且和我课前准备圆形玻璃泡不同。为了让学生能深刻认识灯泡,我跑遍了整个镇,终于在一个学生超市的角落找到了这样的小灯泡。那种灯泡被我全部买来了。

在选择导线上,我先做好的导线只有一根铜芯的那种。在试教的时候发现导线有点硬,学生不好控制导线的弯曲程度,于是我回家又选择了多芯的铜线,相对比较软,容易控制弯曲程度。

我在上课的过程中,插入了一个猜想和实验验证的过程。出示两个连接点和正负极,以为学生就能想象把正极连一个连接点,负极连另一个连接点。虽然是五年级的学生,但是学生的科学素质不够,对学生的猜想的预判出现偏差,是我没有想到的。于是在整理实验结果的时候,学生就无法正确得到结论。缺少了让学生找出它们之间的共同点,从这些共同点中发现点亮小灯泡的电路连接方式,并且进一步强调说明小灯泡是怎样被点亮的。

在实验进行过程中,学生对实验兴趣很大,学生情趣很难被压制下来,上课注意力有点分散。如何进行课堂小组合作,如何提高小组合作意识,如何提高小组合作效率,如何提高小组合作素质,是以后教学过程中要特别注意的地方。

《点亮我的小灯泡》这节课上完之后,教学流程比较顺畅,但是某些环节没有达到预设的要求,总而言之,在整个教学过程中,课堂组织还不够(分析:实验课组织教学难度大,鼓励不到位,缺乏纪律约束,学生没有把注意力集中过来)。

今后我还需多想办法加强课堂常规教学,形成自己独特的语言魅力,同时加强专业知识的培养,加强教态教法的学习,多掌握一些教学技巧,为以后的教学打下坚实的基础。

最后我总结的一句话:科学是严谨的,学生需要这种严谨。

《点亮小灯泡教学反思.doc》
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